新聞/文章  March 13, 2025

南韓創繪全球 AI 教育未來藍圖

全球教育正面臨三大困境：首先，通行百年的「統一教材、統一考試、統一目標」模式，忽視了學生在學習條件、需求、能力以至目標上的差異，導致教育差距日益擴大；其次，教師資源嚴重短缺，工作壓力巨大；第三，高競爭性的社會與考試制度讓學生不堪重負，其危害已從潛在危機演變為顯性傷害。

AIDT 的願景清晰而宏大：一是消除教育差距，實現真正的個人化學習；二是打破教師的現有困局，為教育者賦能。

朴教授多次提及「AI 數碼融合教育」（AI Digital Convergence Education），強調「任何時間、任何地點、任何語言」的學習模式已讓知識跨越疆界，學習門檻及成本均大幅降低。

朴教授坦言，即便是 AI 這樣強大的技術，實現個人化學習也要循步漸進。「初期，老師可通過 AIDT 介面為學生提供即時指導；隨著數據累積，AI 將能生成更個人化學習內容；最終，我們希望融入學生的職業志向與性格特質，建設徹底的個人化學習藍圖。」

團隊一再強調，AI 不會取代教師，反而賦予他們更大空間，認為 AIDT 成熟後，老師一方面能根據 AI 所分析的數據調整整體教學內容及進度，另一方面能主動洞察每個學生的需求，教學可以從疲於應付變為有的放矢。

韓國政府於 2024 年 12 月通過The Act on the Development of Artificial Intelligence and Establishment of Trust (AI Basic Act)法案，成為全球第二個規範AI開發與應用的法案（全球首個相關法案是歐盟於 2024 年 5 月通過的《Artificial Intelligence Act》），為 AIDT 在數據加密、用途限定與透明度等方面提供了清晰指引。

朴教授強調，AI 生成的內容必須由老師把關，即使未來能確保其完全準確，老師的角色仍不可或缺。

韓國教育面對的問題 －學習差距、教師短缺、學生壓力 －在香港同樣尖銳。這場對話不僅是韓國經驗的分享，也為本地教育提供借鑑。

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